老师要怎么上好初中数学的复习课

学习啦  庄宇   2018-12-21 18:42:53

  数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。下面给大家介绍一些初中数学总复习的方法和策略,希望对大家有所帮助。

老师要怎么上好初中数学的复习课

  怎么上好初中数学复习课

  一、在课堂教学结构上,更新教育观念

  始终坚持以学生为主体,以教师为主导的教学原则 教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们:“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西.”按我们的说法就是:师傅的任务在于度,徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”,而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破,展示自己的才华智慧,提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者,教师的任务是点拨、启发、诱导、调控,而这些都应以学生为中心.复习课上有一个突出的矛盾,就是时间太紧,既要处理足量的题目,又要充分展示学生的思维过程,二者似乎是很难兼顾.我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题,因大多数题目是“入口宽,上手易”,但在连续探究的过程中,常在某一点或某几点上搁浅受阻,这些点被称为“焦点”,其余的则被称为“外围”.我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导,好钢要用在刀刃上,而只要在焦点处发动学生探寻突破口,通过访谈,集中学生的智慧,让学生的思维在关键处闪光,能力在要害处增长,弱点在隐蔽处暴露,意志在细微处磨砺.通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补,促进相互的心灵和感情的沟通。

  二、趣浓情深,提高复习课解题教学的艺术性

  在复习时,由于解题的量很大,就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然.让学生领略到数学的优美、奇异和魅力,这样才能变苦役为享受,有效地防止智力疲劳,保持解题的“好胃口”。

  一道好的数学题,即便具有相当的难度,它却像一段引人入胜的故事,又像一部情节曲折的电视剧,那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后,学生又怎能不赞叹自己智能的威力?我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”,课堂上要想方设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情,有这样一些比较成功的做法:一是运用情感原理,唤起学生学习数学的热情;二是运用成功原理,变苦学为乐学;三是在学法上教给学生“点金术”等等。

  三、讲究讲评试卷的方法和技巧

  复习阶段总免不了要做一些试卷,但试卷并不是做得越多越好,关键在于做题的质量好坏和收益的多少.怎样才能取得好的讲评效果,要做好以下几点:

  ①照顾一般,突出重点

  在讲评试卷时,不应该也不必要平均使用力量,有些试题只要点到为止,有些试题则需要仔细剖析,对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾;对于学生错误率较高的试题,则要对症下药.为此教师必须认真批阅试卷,对每道题的得分率应细致地进行统计,对每道题的错误原因准确地分析,对每道题的评讲思路精心设计,只有做到评讲前心中有数,才会做到评讲时有的放矢。

  ②贵在方法,重在思维

  方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到加强.训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法。

  四、分层递进,小组合作,提高复习效率。通过复习,大面积提高教学质量是我们的目的,可是面向全体与适应个别差异存在着一定的矛盾。要解决这一矛盾,可以打破班级授课制的局限,采取分层递进,小组合作的形式,使因材施教真正落到实处。

  ①学习要求上的分层。让学习较差层次的学生多回答一些概念识记性提问,要求学会做一些基础题目。让学习中等层次的学生,多回答一些需认真思索的提问,会做一些难度适中的综合练习。让学习较好层次的学生,多回答一些智力运用性的提问,会运用知识解决一些难度较大的综合性题目。

  ②练习设计上的分层。“一律看齐”的练习抹杀了差异性,而且见效不大。因此,我们在练习设计上有不同的分层。为中差生补充一些基本题,为尖子生补充综合性强的题目。另外,设计一些补条件、补问题的练习,效果也不错。因为不同层次的学生提出的条件或问题,它的深度、广度也不同。这样既达到了复习的目的,又能使各个层次的学生体会到成功的乐趣,增强信心,积极地投入到复习中,形成了一个良性循环。

  怎么进行初中数学复习

  一、培养学生学习数学的自信心

  自信心是培养学生良好心理素质的重要方面。激发学生学数学的兴趣,消除他们的自卑心理,在教学中,要让学生了解到生活中处处有数学,引导学生把数学知识用于生活实际中,增强学习数学的自信心,感受学习数学的重要性和必要性,这样就能激起他们学习数学的兴趣。同时也要给学生成功的体验提供机会。研究表明,一个人的自信成功次数越多,自信心就越强。因此,要根据学生的认知规律和掌握数学知识的程度,尽可能让每一位学生都有成功的体验,使他们对数学产生浓厚的兴趣。

  二、提高学习意识

  初中数学的一些概念、公式、定理、公理以及一些重要性质的学习,对学生的抽象思维、概括推理能力的挑战很大,最难的是综合运用所学知识进行分析、归纳,这就要求学生提高学习意识,有意识地加大这些方面的知识训练,力争做到熟能生巧,能够灵活运用,达到学以致用的目的。学生应清楚教师每天讲了哪些知识点,这些知识点在例题上是如何运用的。学生可以将存在困惑的题目及时记在本子上,争取以后能够完全掌握。

  三、要培养学生良好的意志品质

  良好的意志品质具有独立性、坚持性,是学好数学的必要条件。教师要对学生开展学习目的性教育,专门安排时间让学生结合自身学习情况,谈谈自己在学习数学过程中遇到的困难,以及准备采取什么方法来解决此困难,磨炼学生的意志,从而培养他们良好的品质,引导学生树立远大的理想,渗透爱国主义教育,激发学生学习的责任心和民族自豪感。

  四、掌握学生学习情况,精选例题

  1.掌握学生的学习情况

  教师要把握好整个初中阶段数学教学的基本知识和基本技能,了解学生掌握知识的实际情况,同时对学生做到全方位地了解和关心。了解学生的参与状态,了解学生的情绪状态,看学生是否对后续的学习更有信心,了解学生思维状态,全面掌握学生的动态,对数学复习及时做出调整。

  2.精选例题

  教师应引导学生对初中所学数学知识进行归纳和总结,精选一些典型例题,让学生自己做,自己思考。如果完成起来有困难,教师要进行详细的分析、讲解,要求学生不仅听得懂,还要掌握解题思路和方法。教师尽量讲透涉及的知识点,在如何分析问题、解决问题方面给予学生正确的引导。初中阶段重要的内容,如二次函数的图像和性质及应用、一元二次方程的解法及应用、分式的运算、圆的有关概念和分式的应用等,既是学习的重点,也是学习的难点,因此教师应相应地加大这些方面的训练力度。

  五、要有良好的复习方法

  教师要根据学生的复习情况,有针对性地调整教学方法,引导学生总结并灵活运用多种解题方法,如分类法、数形结合法、整体法、配方法、待定系数法、换元法、化未知为已知等方法。学生掌握了多种解题方法,一定能达到事半功倍的教学效果,提高学习效率,经常与同学交流学习方法,取长补短,不断地完善自己的数学复习方法,不断总结经验和教训。

  六、联系实际

  在复习中,应用现代教育技术能够使课堂气氛更加活跃,有利于教学情境的创设。同时,加大教学内容的容量,扩大教学的空间,有利于学生的自主复习、探究学习和个性发展,从而提高学生的学习兴趣,使其更快、更好地掌握科学文化知识。

  七、不要死做题

  应回归基础知识,若有错题本,看一看以前做错的题,不要在考试中再犯。考试中应合理分配时间,将自己不会或不确定的题打上记号,检查时一一解决,会做的题一定要保证做对。考试前睡个好觉,最后就能考一个好成绩。


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